學(xué)習(xí)樂器意味著學(xué)習(xí)三分和練習(xí)七分。很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子陪練，但是由于專業(yè)知識(shí)的限制，他們只能做“數(shù)鐘”來提醒孩子要準(zhǔn)時(shí)練習(xí)，但是請(qǐng)專業(yè)老師回家陪練是很貴的。基于這些矛盾，網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)練應(yīng)運(yùn)而生。通過在線視頻，來自全國各地的優(yōu)秀音樂教師和兒童相互聯(lián)系，通過一對(duì)一的在線指導(dǎo)，幫助兒童提高他們的鋼琴技能。這種模式不僅可以幫助孩子獨(dú)立高效地練習(xí)鋼琴，而且在價(jià)格上也有優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了市場(chǎng)和很多家長(zhǎng)的認(rèn)可，其中打頭就是一個(gè)突出的品牌。
校長(zhǎng)對(duì)練是由校長(zhǎng)教育和跨線素質(zhì)教育推出的一個(gè)音樂品牌，關(guān)注4-14歲兒童的鋼琴練習(xí)。以領(lǐng)導(dǎo)者的教育為后盾，領(lǐng)導(dǎo)者的對(duì)練在教師體系、教學(xué)與研究、產(chǎn)品和智能課堂體驗(yàn)等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)。
目前，共有25分鐘和50分鐘的兩個(gè)專業(yè)陪練課程供家長(zhǎng)和孩子選擇。25分鐘的課程主要是提高學(xué)生練習(xí)鋼琴的興趣，培養(yǎng)孩子練習(xí)鋼琴的良好習(xí)慣，有效地促進(jìn)孩子課后學(xué)習(xí)的積極性，方便主教師推動(dòng)課程的進(jìn)度；在專業(yè)陪練老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，50分鐘的課程可以快速提高兒童鋼琴練習(xí)效率，糾正錯(cuò)誤，配合考前沖刺，有效提高兒童課后鋼琴練習(xí)能力。
校長(zhǎng)辯論依賴于校長(zhǎng)教育在“人工智能教育”領(lǐng)域獲得的高質(zhì)量成果和海量數(shù)據(jù)，包括三個(gè)數(shù)據(jù)庫：用戶學(xué)習(xí)肖像大數(shù)據(jù)、標(biāo)記主題大數(shù)據(jù)和視頻學(xué)習(xí)場(chǎng)景大數(shù)據(jù)。深入分析鋼琴演奏者練習(xí)鋼琴時(shí)的痛點(diǎn)，從鋼琴演奏者的切身需求出發(fā)，幫助鋼琴演奏者匹配高素質(zhì)的陪練教師，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而達(dá)到“千人教學(xué)”的目的，有針對(duì)性地解決兒童練習(xí)鋼琴的問題。
對(duì)練首席執(zhí)行官張毅指出：“對(duì)練通過培訓(xùn)，把所有教師培訓(xùn)到90%以上，把標(biāo)準(zhǔn)化和名師結(jié)合起來，通過標(biāo)準(zhǔn)化保證整體水平，通過名師充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的積極性。”陪練校長(zhǎng)有嚴(yán)格的教師篩選制度，始終把標(biāo)準(zhǔn)化和高質(zhì)量作為教師創(chuàng)新的重要標(biāo)準(zhǔn)，并配有長(zhǎng)期高效的教師培訓(xùn)體系。首先，陪練的老師都來自優(yōu)秀的音樂院校、師范院校和全國著名的樂器培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有豐富的線上和線下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，在招聘教師的過程中，將對(duì)核心聽力能力進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，以確保所有陪同教師能夠幫助學(xué)生發(fā)展“視唱練耳”的音樂能力。
音樂教育不同于其他教育，是一條需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和投資的道路，需要家長(zhǎng)、孩子和教育機(jī)構(gòu)的共同努力。頭部陪練提供了高質(zhì)量的陪練服務(wù)，解決了兒童鋼琴練習(xí)的痛點(diǎn)，也緩解了家長(zhǎng)陪練的焦慮，幫助了更多的音樂家庭
